小組名稱

          2025山東省“技能興魯”旅行社計(jì)調(diào)競(jìng)賽

       “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽備賽小組

所屬系部

文旅學(xué)院

指導(dǎo)教師

劉寶平

活動(dòng)情況

項(xiàng)目

時(shí)間

地點(diǎn)

應(yīng)到人數(shù)/實(shí)到人數(shù)

兩項(xiàng)大賽

2025.10.27

旅游綜合實(shí)訓(xùn)室

7/7

活動(dòng)過(guò)程

一、會(huì)議開場(chǎng)
會(huì)議開場(chǎng)即明確本次會(huì)議核心——圍繞賽后經(jīng)驗(yàn)復(fù)盤與后續(xù)備賽規(guī)劃展開，旨在總結(jié)過(guò)往比賽問(wèn)題、統(tǒng)一后續(xù)工作方向，全體工作室成員到場(chǎng)參會(huì)。

二、會(huì)議過(guò)程
（一）賽后分享會(huì)

1. 陳孟林率先分享民宿管家競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)拆解比賽全流程，從理論知識(shí)考核的重點(diǎn)模塊，到上機(jī)操作的系統(tǒng)操作技巧，再到答辯環(huán)節(jié)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)邏輯，同時(shí)補(bǔ)充了比賽中突發(fā)狀況（如設(shè)備故障、時(shí)間緊張）的應(yīng)急處理方法。
2. 劉笑針對(duì)民宿管家競(jìng)賽的實(shí)操環(huán)節(jié)展開分享，結(jié)合自身參賽經(jīng)歷，講解了研學(xué)方案設(shè)計(jì)的上機(jī)操作要點(diǎn)。
3. 呂凱雪對(duì)研學(xué)旅游指導(dǎo)師競(jìng)賽重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了理論知識(shí)后的心態(tài)與上機(jī)操作的細(xì)節(jié)，同時(shí)分享了答辯時(shí)的心態(tài)調(diào)整方法，幫助成員規(guī)避因緊張導(dǎo)致的失誤。

劉寶平老師基于賽事時(shí)間線與成員能力，明確了工作室近期核心工作，具體安排如下：
1.確定后續(xù)備賽統(tǒng)一采用“理論+上機(jī)+答辯”模式，其中上機(jī)操作與答辯表達(dá)為能力強(qiáng)化核心，將通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練提升成員實(shí)操熟練度與臨場(chǎng)應(yīng)變能力。
2.針對(duì)計(jì)調(diào)師比賽、咨詢員比賽：主推大一學(xué)生米恒禛、王佳琪參賽。由于計(jì)調(diào)師比賽初賽“不發(fā)放理論題”的規(guī)則，明確當(dāng)前首要任務(wù)為上機(jī)打字練習(xí)，要求米恒禛、王佳琪每日完成固定時(shí)長(zhǎng)的打字訓(xùn)練，提升輸入速度與準(zhǔn)確率。
3.針對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”與“小挑杯”：由大二學(xué)生組隊(duì)參與，其中“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”需在年前完成項(xiàng)目申報(bào)與初篩準(zhǔn)備，“小挑杯”則聚焦年后賽程，提前啟動(dòng)項(xiàng)目打磨。
4.明確成員具體負(fù)責(zé)板塊，確保日常運(yùn)營(yíng)與備賽工作有序推進(jìn)：

杜夢(mèng)奇：辦公室日常工作，包括輔助備賽、比賽通知傳達(dá)等。
馬譽(yù)熒：統(tǒng)籌面試工作，涵蓋新成員招募面試。
呂凱雪：承擔(dān)理論指導(dǎo)工作，負(fù)責(zé)梳理各賽事理論考點(diǎn)。
付興升、米恒禛：共同負(fù)責(zé)工作室電腦網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，包括設(shè)備維護(hù)、軟件安裝、網(wǎng)絡(luò)故障排查。

活動(dòng)小結(jié)及反思

一、小結(jié)

全體成員需明確自身職責(zé)與備賽目標(biāo)，高效推進(jìn)后續(xù)工作，確保各項(xiàng)任務(wù)落地。針對(duì)近期比賽結(jié)果，鼓勵(lì)“沒(méi)拿到成績(jī)的成員不要灰心”，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺；提醒“拿到成績(jī)的成員戒驕戒躁”，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，向更高賽事目標(biāo)沖刺。

二、反思

對(duì)于分享會(huì)環(huán)節(jié)，一是當(dāng)前分享過(guò)度側(cè)重具體比賽細(xì)節(jié)，缺乏對(duì)問(wèn)題的提煉與總結(jié)；二是分享人座位靠后，老師難以觀察到精神狀態(tài)，后續(xù)需調(diào)整至靠前位置，展現(xiàn)更積極的分享狀態(tài)。